外部效度[心理学名词解释]是指实验结果应用到其他人群或环境的程度。下面是对影响外部效度的原因进行介绍。

外部效度的条件

影响外部效度的因素[心理学名词解释]是指实验结果应用到其他人群或环境的程度。

影响外部效度的因素有:①实验情景过分人工化，使实验结果难以推广到其他现实情境。②测量工具的效度。

定义

研究的外部效度是指研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其它的总体中的程度，即研究结果和变量条件、时间和背景的代表性和普遍适用性。外部效度可以细分为总体效度和生态效度两类。

总体效度指研究结果能够适应于研究样本来自的总体的程度与能力，或说对总体的普遍意义。要使研究结果适用于总体，就必须从总体中随机选取样本，使样本对总体具有代表性。如果研究所选样本有偏差或数量太小，不足以代表总体，其结果就难以对总体特征进行概括。生态效度是指研究结果可以被概括化和适应于其它研究条件和情景的程度和能力。要使研究结果能够适用于其它研究条件和情景（例如，自变量与因变量、研究程序、研究背景、研究时间和研究者等方面的不同），就必须特别设计研究条件与情景，保证对其它条件、情景有代表性。

内部效度与外部效度的关系

内部效度是外部效度的必要条件，但不是充分条件。内部效度低的研究结果就谈不上对其它情景的普遍意义；可是内部效度高的研究，其结果却不一定能够一般化到其它总体和背景中去。教育科学研究的重要意义是要发现教育活动的普遍规律，指导教育工作的开展。因此，提高研究结果的外部效度十分重要。一项研究的内部效度再高，如果其结果仅适应于特定的范围，特定的测量工具、特定研究程序和特定的研究条件等，那么，从获取一般知识和揭示普遍规律的角度来看，其价值、意义不大。因此，研究的外部效度与内部效度在重要性上毫不逊色。

影响外部效度的因素主要有4个方面：研究被试方面、变量的定义和测试方面、研究手段和程序方面、实验者方面。具体来说有以下八个方面：

1.总体效度，指研究结果对于总体的普遍意义，受到样本代表性的影响。

2.自变量与因变量的定义与测试方式。

3.对测量的敏感化，由于事前测量或事后测量使得被试发生敏感效应，应尽量少用容易产生敏感效应的测量。

4.多重实验的干扰，被试参加多个实验会产生敏感效应。

5.特异性效应，实验采用了新的情景，减少了研究的外部效度。

6.实验者效应，建议采用双盲实验。

7.研究与实际情景的相似性。

8.被试选择和实验处理的交互作用，交互作用会降低研究的外部效度。

外部效度的条件

上述4方面因素，有时单独存在，有时同时存在若干方面的影响。要提高研究的外部效度，必须注意在研究中消除和控制上述各种影响因素。外部效度的要求是研究能够符合客观情况，适用于更大的总体。其中，关键的一环就是做好取样工作。取样工作不但包括被试的取样，而且也包括有代表性的研究背景（工作场所、学校、家庭、实验室）、研究工具、研究程序和时间等的选择。取样的背景与实际情景越接近，研究结果的可用性、适用性、推广性就越强。一般来说，随机取样，提高模拟现实情景的程度，采用多种相关的研究方法，变化研究条件寻求具有普遍意义的结论，是获得外部效度、提高研究结果可应用性的重要条件。