实习报告是各类人员在实习期间对其工作和学习经历进行描述的文本，是应用写作的重要文体之一。它通常包含实习内容、专业年级、学号、姓名、指导教师、实习单位、时间和实习总结等内容。

实习报告的基本格式包括实习内容、专业年级、学号、姓名、指导教师、实习单位、时间和实习总结等。具体内容包括但不限于：

- 对实习期间的工作情况进行概述和叙述，分析主客观条件、有利和不利条件以及工作环境和基础。

- 总结成绩和缺点，明确成绩的表现、取得途径，以及缺点的数量、表现和性质。

- 分析和总结工作经验和教训，以便未来工作的改善和发展。

- 提出今后的工作目标和改进措施。

实习报告的内容提纲通常包括前言、实习目的、实习时间、实习地点、实习单位和部门、实习内容以及实习总结。实习总结部分要求字数不少于3000字，并附有指导教师评语和实习报告成绩。

实习报告表应包含姓名、性别、专业、班级、实习时间、指导教师、实习单位、实习内容、指导教师评语、实习单位意见等信息。此外，还应注明实习报告成绩和指导教师签名。

实习报告的排版要求使用A4纸输出，左侧和右侧边界分别为3mm，上下边界分别为3mm和2.5mm。正文字体为宋体，小四号，行间距为1.5倍。正文字题为黑体小二号，段后距离为1行。

实习目的是通过实地考察西柞高速公路和永咸高速公路，加深对高速公路建设的认识，尤其是对路基处理、沥青路面施工、道路设计、公路桥梁设计与施工以及其他公路配套设施设计与布局的感性认识。实习时间为2006年5月27日至6月10日，实习地点包括西柞高速公路和永咸高速公路的部分施工工地。实习内容涵盖了路基处理、桥涵建设和路面铺设等多个方面。

实习报告的撰写需要注意以下几点：

- 表格中的实习主要内容和顶岗实习报告部分应使用电脑打印，并粘贴在表格相应位置。字体为宋体小四号，行距为20磅，字数约一千字左右。

- 顶岗实习报告应涵盖实习的目的和意义、实习的主要内容、收获和体会等方面。

- 实习单位的意见是对实习生的综合评价，并应加盖实习单位公章。

实习报告、实习总结和实习小结在内容和用途上有一定的区别。实习报告是一种正式的报告，侧重于汇报实习期间的工作情况。实习总结则是对实习完成后的整体性总结和概括，强调在实习中遇到的困难和解决方案。实习小结则是针对实习过程中的特定时间段进行的小范围总结，旨在提供指导性和反思性的建议。

实习报告是对实习过程、结果以及体会用书面文字写出来的材料。在收集资料时，应关注实习单位的工作作风、部门职能的发挥等方面的信息。实习报告的写法应遵循一定的结构，包括实习时间、实习内容、实习体会等部分。报告的写作要求包括原创性、准确性、规范性和完整性。

通过在幼儿园的二次实习，深化了在发展心理学课上老师教授的有关幼儿心理发展的相关理论知识，也对其中涉及的理论学说有了新的认识。也许源于发展心理学这门学科的内容更多的涉及了我们自己成长的过程和心理发展变化，或者是老师在课上放映从受精卵发育到形成胎儿这段不平凡的经历，惊奇、震撼更多是有了探索的欲望，想知道自己在妈妈肚子里的神奇历史，也想知道那段只能从长辈口中说出的自己完全不记得的婴幼儿时期。在这样动力的驱使下，我对幼儿园的实习更充满了期待，也许还能看到自己小时候的缩影呢。

在分配班级的时候，我选择了中班的孩子，在后来与孩子们的交谈中我了解到他们的年龄在3到4岁，在埃里克森的心理发展观中，儿童早期的年龄大约在2到4岁，中班孩子处于这一阶段的特征在我观察看来并不是很明显。

在我所在的中班，一共有43名小朋友，有两位带班老师，一位幼教的实习生。我记录了上午的作息时间表，即：

1.老师弹一段钢琴（所有的小朋友听到音乐都会习惯的安静下来，坐在自己的位置上）

2.户外做早操（之前老师会先分男女孩上厕所，不上厕所的小朋友自己玩）

3.会教师听课（家鼠和打老虎的故事，老师从中引导并伴随一些问题）

4.外出玩游戏（滑滑梯、相互嬉戏）

5.会教师听故事之后吃饭

从上午的整个进行的活动来看，小朋友主要以游戏为主。在我与小朋友的接触过程中，我观察到有以下几种现象：

1.中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏。

2.小朋友互相间会时有摩擦，具有攻击性，但在老师的调节下，都比较听话的向对方道歉再握手言和。

3.情绪变化可能比较大，但很不稳定，来得快去得也快。

4.听老师讲故事的过程中，注意力会慢慢被各种其他的事物所吸引，注意力集中的时间不长。

5.在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造同时也比较容易害羞。

在课间休息的时候，我向中班的实习老师询问了一些有关幼儿的问题，并交流了一下心得。结合当时谈话的内容和我之后的整理，对我印象最深的幼儿游戏活动说一些我的想法和感受。

从作息表来看，幼儿的活动主要以游戏为主，其他的活动也是围绕游戏展开的。在当代的游戏理论中，有西格蒙德·弗洛伊德在精神分析理论中提到的，他认为游戏也有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，发泄在现实中不被接受的危险冲动，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。他的这一说法在我短暂的观察中并没有意识到。

埃里克森从新精神分析的角度也解释过游戏，认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。这一说法我有所体会，有的小朋友犯了错老师教育了几句就一直在哭，但在过一会的户外活动中却玩得很开心，事后也不记得自己的不高兴。

但是我体会更深的是有关皮亚杰在认知动力说中有关游戏的观点。他认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。儿童通过身体运动和摆弄、操作具体事物来进行游戏。小朋友在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，幼儿不但练习各种基本动作，比如在课堂上老师启发小朋友学企鹅用不同的方式走路。这样可以促使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质有着重要的作用。

也许是小朋友的热情感染了我，或者想起了自己小时候的种种情形，我也参与了部分的活动。也小小的体会了幼儿游戏的快乐。

小学的实习心得在小学学校实习时，选择了五年级的班级。班级共有48人，年龄大多在9到11岁之间，正好第一节课是英语课，第一节课的上课时间是8:40－9:05，一节课的上课时间为25分钟，可以充分的调动学生的积极性和注意力，但是我发现在上课15分钟后，学生的注意力明显开始涣散，和身边的同学交头接耳或者没有认真听老师的问题。老师出声阻止才有片刻的安静，一会混乱的场面又出现了。因为老师临时有事，所以上午只上了一节课，其余的课都改成自习。没能有更多的机会观察到处于少年期学生的特点，但是我想通过在幼儿园和小学的实习经历，已经让我有所收获有所感悟。

我希望以后会有更多的机会可以实践，可以亲身去感受书本以外的东西。谢谢老师在课堂上言简意赅的讲解，让我们能明白的同时又能清楚的记得。也谢谢老师用小组分组的形式，在同学通俗易懂的讲解中记住理论知识，也让我们动手查阅资料加深印象。