恩物（弗里德里希·福禄贝尔 Gifts）是由现代学前教育的先驱福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Fröbel）精心设计的一套教育材料，其首次应用便是在他所创办的世界首所幼儿园中。

幼儿通过恩物来识别颜色，认知空间、图形、整体与部分的概念，训练自己的感官，通过游戏的形式学习多种概念，来认识和了解世界。

恩物与作业有着密切的联系，恩物是基础，作业是恩物的发展。恩物是幼儿向外界学习的过程，是从外向内的；作业是幼儿通过所学，展示自己的已有认知，将已知运用于实际的过程，是从内向外的。二者的相互结合，可以帮助幼儿更好地探索世界和学习，不断在实践中巩固自己的已有经验，利用自己的已有认知来完成作业。

德国教育家弗里德里希·福禄贝尔深刻认识到儿童在成长过程中自由游戏（free play）的重要性，并将其视为一种自然而然的学习方式。他设计的恩物，旨在激发儿童的自主性和创造力。

在1844年，Ottilie de Liagre于致福禄贝尔的信件中表达了他的观察：恩物的运用极大地促进了儿童的活力与自由性。然而，他同时指出，恩物在某些情况下被机械地使用，未能充分发挥其教育潜力。

教育专家Joachim Liebschner强调，正确理解弗里德里希·福禄贝尔对恩物教育目标的设想至关重要。恩物不仅是儿童探索和学习环境的工具，而且它们还揭示了人类生活与自然界的深刻联系。最为关键的是，恩物能够建立起儿童与成人之间的一种特别联系，形成一种教育上的伙伴关系。

至今，恩物在东亚地区，特别是韩国和日本的早期教育实践中，仍然被广泛采纳和应用。

恩物共有六种类型，适合不同年龄段的儿童。

是六个不同颜色的绒线球，旨在帮助儿童发展辨色能力和空间观念。

包括木制的球体、立方体和圆柱体，通过这些形状让儿童认识物体的性质和关系。

是木制立方体，可以分成更小的立方体，帮助儿童理解部分与整体的关系。

由小长方体组成，通过比较这些长方体，儿童可以获得长度、宽度和厚度的概念。

是可以分为27个等值的小立方体的木制立方体。其中有3个小立方体又分别对分，形成6个三角体；有3个小立方体分别4等分，形成12个三角体。

是可以分为27个小长方体的木制立方体。其中一些还可分木板、斜角等更小的部分。

通过第五、六种积木游戏，给儿童提供各种形状的几何图形，为儿童未来学习几何和数学打下基础。

1、浓厚的宗教色彩

福禄倍尔把游戏理解为儿童内在的、上帝的本能的表现，把游戏的玩具（即恩物）看作是上帝的恩赐，通过恩物这种教具揭露蕴藏在人的身体内部的“神的本源”，使其成为一个有思想有智慧的人。

2、局限了的大自然

福禄倍尔同让-雅克·卢梭不同，福禄倍尔主张通过游戏和恩物帮助儿童认识自然及其内在的规律，因而常常用恩物的活动代替了儿童对自然界的观察，把恩物看成是大自然的缩影，这对儿童的兴趣在一定程度上做了局限。