莫秀锋、郭敏编写的《学前儿童发展心理学(高等教育学前教育专业实践应用型系列教材)》的理念紧扣学前领域的国家文件与政策的有关精神，有助于读者形成科学的儿童观和教育观，主动摒弃学前教育小学化的倾向。
学前儿童发展心理学了解儿童是
科学教育儿童的前提。我国学前领域的国家文件与政策，一向强调学前教育要符合儿童的身心发展特点，要“以游戏为主”。因此，作为阐明学前儿童心理发展的具体内容、发展的规律与特点、发展的影响因素及其影响机制的《学前儿童发展心理学》，一直是学前教育专业的核心必修课程。该课程的学习效果如何，将影响到学生能否通过幼儿园教师资格的笔试和面试，能否胜任幼儿园的教育教学工作，能否顺利地迈向专业成长或者继续深造，甚至能否在今后成为称职的父母……
如何帮助学前教育专业学生学好这门奠基性的重要课程，如何帮助广大幼儿教师和家长通过儿童的简单行为或者复杂活动，去了解儿童心理的已有发展水平、儿童当下面临的困惑，如何准确地捕捉儿童的最近发展区和新的生长点，如何为儿童提供必要而不多余的支持，针对这些问题，作者十多年来持续进行教改研究和实践，这本书即为十多年教改研究的一个总结。因此，本书可作为高等院校学前教育专业学生、幼儿师范学校学生使用的教材，也可以作为广大幼儿教育工作者、儿童心理研究者、广大学前儿童家长阅读的参考书。
一是导向性与新颖性。本书的理念紧扣学前领域的国家文件与政策的有关精神，有助于读者形成科学的儿童观和教育观，主动摒弃学前教育小学化的倾向。书中核心概念的界定，均源于权威的工具书，研究成果均力求有确切的来源，确保内容的科学无误。同时，本书在尊重传统知识体系、确保内容科学权威的同时，也努力吸收新的研究成果，关注社会热点。比如，实践中不时出现对儿童的需要产生误读的现象，为解决这个问题，本书特别增加了学前儿童需要发展与引导的内容——这是之前的教材并未涉及的内容。此外，引用了有关母乳喂养、传递性推理、
神经科学等的新近研究，以开阔视野。本书也选择性地关注诸如癔症性黑蒙、儿童逗酒事件、女童摔婴等社会热点，以加深读者对儿童科学养育内容的理解与重视。
二是合理性与支持性。本书由四编构成，第一编为绪论，阐述学前儿童发展心理学的研究对象、内容、方法和主要的理论流派，以及学前各年龄段儿童心理发展的基本特征。第二编、第三编和第四编分别阐述学前儿童心理过程、心理状态、个性心理与社会性的发展。如此点面结合的编排，有助于读者先了解这门学科和儿童心理的整体面貌，再深入了解学前儿童各种心理现象的发生、发展和相应的培养措施。本书为读者特意搭设了多层支架：每一章均设有学习目标，每一节均设有生动有趣的引导案例，正文的相应内容中适当地回应引导案例，每一章之后有重要知识点的小结和本章检测，这不仅有助于课堂学习，更有助于课后的预习、复习或自学。特别是，国内不少学前教育专业在本课程之前并未开设《普通心理学》类的课程，因而，本书第二、三、四编的内容，在阐述发展心理学的知识之前，均设有最基本的心理学背景知识。若课时有限，这部分的知识，可以在多层支架和教师任务驱动的引导下自学。如此环环相扣的编排设计，充分地体现了对教师教学便利的关照，以及对学习者的贴心支持和鼓励。