资源教室方案，又称为资源方案或资源教室，是由resource room Program翻译而来的一种教育措施。在台湾地区，这一措施被称为资源班。尽管名称不同，但它们都旨在为特殊学生提供支持，使其能够在普通班级中获得成功。

资源教室方案的概念最早出现在1913年，当时主要用于帮助视力受损的学生融入普通学校。后来，这一方法也被应用于听力障碍的学生，但由于配套条件不足，未能取得预期的效果。到了二十世纪中期，资源教室方案开始被广泛使用，特别是在帮助那些在数学和阅读方面遇到困难的学生方面。1968年，随着对智力发育迟缓学生的关注增加，资源教室方案再次成为安置这些学生的重要手段之一。

资源教室方案的目标是帮助普通班级中所有在学习或行为上有困难的学生，无论是特殊学生还是普通学生。资源教室作为普通教育与特殊教育之间的桥梁，由资源教师利用各种资源为特殊学生和普通班教师提供服务与协助。它能够促进特殊学生的发展，提高他们的社会适应能力，确保他们在普通班级中能够顺利随班就读。

资源教室是设立在学校内的专门场所，配备有丰富的课程、教材、专业图书以及各类学具、教具、康复器材和辅助技术。它具备多种功能，包括提供咨询、个案管理、教育心理诊断、制定个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等。资源教室的存在是为了满足具有显著个体差异的儿童的特殊教育需求，为其在普通学校的平等受教育权创造最佳的环境和条件。