《海滨小城》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第19课的课文，这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。

《海滨小城》描述了家乡风物、故土人情的动人篇章。林遐的散文风格清新隽永，富有地方色彩。叙事写人，真挚朴实，亲切动人。

我的家乡在广东省，是一座海滨小城。人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的普通海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子、橄榄树、凤凰木，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

《海滨小城》的文本解读与主题探讨

《海滨小城》这篇课文通过一系列生动的描写，向读者展示了一个充满生机与活力的海滨小城。文章以广东省海滨小城为背景，通过对大海、沙滩、庭院、公园和街道的细致描绘，勾勒出一幅幅美丽的画面。作者巧妙地运用了色彩对比和动静结合的手法，使海滨的自然风光和小镇的人文景观跃然纸上。

文章的开头通过对天空和大海蓝色的描写，奠定了一种宁静而深远的基调。随后，通过朝阳、普通海鸥、云朵的金黄色调，为画面增添了一抹温暖的色彩。沙滩上的贝壳和归来的渔船，形成了一种静态美与动态美的对比，使沙滩的描写更加丰富多彩。

在庭院和公园的描写中，作者通过对树木种类和季节变化的描述，展现了小城的自然之美。凤凰木花开的描写，不仅表现了小城的美丽，也象征着小城的繁荣与活力。而街道的描写则通过声音和触感的细节，让读者仿佛身临其境，感受到小城的整洁与宁静。

文章的结尾，通过总结海滨小城的美丽与整洁，强调了作者对家乡的热爱之情，同时也反映了人们对美好生活环境的追求和向往。整篇课文通过对海滨小城的描绘，传达了对自然美景和和谐人居环境的赞美。

《海滨小城》的文学特色与表达技巧

《海滨小城》这篇课文在写作上具有鲜明的特点和技巧。首先，作者运用了丰富的色彩描写，如“蓝色的天”、“金黄色的阳光”、“银光闪闪的鱼”，这些色彩的运用不仅增强了文本的视觉冲击力，也让读者能够更加直观地感受到海滨小城的美丽。

其次，课文中的动静结合手法，如沙滩上的贝壳与归来的渔船，庭院中静止的树木与盛开的花朵，都形成了鲜明的对比，使得描写更加生动和立体。这种对比不仅丰富了文章的层次，也突出了小城的宁静与活力。

此外，作者还巧妙地运用了比喻和拟人等修辞手法，如“小城好像笼罩在一片片红云中”，将凤凰木的盛开比喻为红云，既形象又富有诗意。这些修辞手法的运用，增强了文本的表现力和感染力。

课文的结构安排也值得注意，作者采用了由远及近、由大到小的顺序，先从海滨的全景描写，逐渐过渡到小城的局部细节，最后进行总结，使得文章结构清晰，层次分明。这种结构安排有助于读者逐步深入了解小城的各个方面，同时也使得主题更加突出。

总的来说，《海滨小城》这篇课文通过其丰富的写作手法和技巧，成功地塑造了一个美丽、宁静、充满活力的海滨小城形象，让读者在阅读中既能感受到自然之美，也能体会到人文之情。

1.认识5个生字。

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

1.准备表现课文内容的教学挂图，海滨风光的投影片或录像片；组织学生收集海滨风光的图片及有关材料。

2.教学本课，首先可组织学生交流自己收集的图片、资料，观赏海滨风光的挂图或投影片、录像片。这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增加对课文的感性认识。

3.引导学生按阅读提示自主阅读探究。本文有一些注音的字词，要引导学生通过查字典，联系上下文的方法读懂；边读边想边圈画，不仅要把点明几处景物的词语画出来，对这几处景物的特点进行批注；还要引导学生联系已有的阅读经验，特别是联系本组前几篇写景状物的课文的叙述方法，练习理清本课的叙述顺序。

要鼓励学生质疑问难，组织学生开展小组讨论，合作探究，对课文重难点，教师要点拨指导，帮助学生探究解难。海滨突出的特点是景物多，色彩多，富有变化。“早晨，机帆船、军舰、普通海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。”要引导学生联系上下文，抓住“镀”来领悟。“凤凰木开了花，开得那么热闹。”要指导学生抓住“热闹”一词，想象小城凤凰花争相斗艳、盛开怒放的情景。

本文语言生动形象，洋溢着作者对家乡美景的赞叹之情，适合感情朗读，要引导学生反复朗读。也可以让学生自由选择文中描写的一处景物，在熟读的基础上讲给别人听。在介绍时，注意引导学生用上文中生动形象的语句。