创造性思维能力指的是思维活动中体现的创造意识和创新精神，表现为不受传统束缚，追求变化，能够提出新问题并有效解决问题。

创造性思维并非天生具备，而是通过后天的学习和实践不断培养和发展而来。创造性思维的发展包括多个方面：

好奇心和求知欲是培养创造性思维的关键要素。它们不仅是创新意识、创造思维能力和创造方法掌握的动力，还可以促进个人的勤奋、自信和创新能力。科学研究表明，好奇心强、求知欲旺盛的人通常更愿意深入探究问题，尝试新的解决方案。

在创造性思维发展中，发散思维和聚合思维同样重要。目前，教育系统普遍强调聚合思维的培养，而忽略了发散思维的重要性。单一的答案限制了学生的思维方式，不利于他们的观察能力、好奇心、想象力以及自主性的提升。良好的发散思维可以帮助个体更好地应对新情况，寻找多样化的解决方案。

直觉思维和逻辑思维都是创造性思维不可或缺的部分。直觉思维是指快速理解和解决问题的能力，而逻辑思维则是对其合理性进行验证和完善的过程。两者的有机结合有利于创造性思维的发展。

培养创造性思维需要注意以下几点：

独立学习，保持好奇心。

在课堂和阅读中，注重发现问题和提问。

注重思维的多样性，在解题练习中鼓励多解和多变。

心理学认为，创造性思维不仅可以揭示事物本质及其内部联系，还能创造出有价值的新思想。创造性思维是在一般思维基础之上发展的，可以通过日常练习得到提升。卓别林曾指出，就像演奏乐器一样，思考也需要不断的练习。

培养创造性思维可以从以下几个方面着手：

想象力是人类整合已有信息进行分析、推理和设想的能力。大多数人仅使用了大脑中想象区域的一部分，因此，通过培养幻想可以开发这部分潜能。阿尔伯特·爱因斯坦的相对论正是从童年时期的幻想中萌芽的。幻想不仅可以引导我们发现新事物，还能激励我们积极探索和创造性工作。

发散思维允许一个问题有多元化的解答，而非唯一的正确答案。广泛的跨学科学习可以拓宽思路，有助于抽象思维的发展。例如，“砖头”的用途可以有很多不同的答案，体现了思维的创造性。

直觉思维是不经分析而突然领悟的能力，常被视为创造性思维活跃的表现。它既是发明创造的先驱，也是深思熟虑后的收获。例如，阿基米德的浮力原理就是在洗澡时突然领悟的。在学习中，直觉思维可能表现为突发的想法、大胆的假设、应急的回答等多种形式，应及时记录和发掘。

流畅性、灵活性和独创性是创造力的三个方面。流畅性体现在对刺激的快速响应，灵活性则表现在灵活应变，独创性则在于提供非传统的解决方案。这三个特性建立在广博的知识基础上。通过特定的联想训练，可以提高思维的质量和流畅性。

求知欲源于人们对世界的惊奇和对自己存在的好奇。积极的创造性思维常常始于对某个问题的深刻探索兴趣。因此，要激发创造性学习的愿望，首先要拥有强烈的求知欲。求知欲会驱动人们探索科学，进行创造性思维。