诸城二中（已撤销）坐落于具有深厚文化底蕴的文明古镇，一代文化名人王统照的故乡--相州镇驻地。东靠潍河、西临206国道，校园风景秀丽，环境优雅。

诸城二中学校占地面积61216平方米，建筑面积11585平方米，伴随着时代的脉搏，他已走过了五十二年的风雨历程。

学校拥有现代化的教学楼、学生公寓楼以及学生餐厅等，图书室、阅览室、理化生实验室、仪器室均达到国家二类标准，电教室、微机室、多媒体教室、四机一幕演播系统等现代化教学设施一应俱全。

学校现有在校学生1237人，教职工116人，拥有24个教学班，学校从1956年建校至今，已为国家输送了数以万计的合格的祖国建设者，特别是近几年，在市教育局的正确领导下，在考研室的具体指导下，诸城二中在教师和学生两个层面上深入挖潜，经养成教育规范学生的行为，以信心教育、赏识教育激发学生的潜能，以吃苦教育培养学生的毅力，全新的办学理念，积极推进教育现代化进程，实现了办学理念，积极推进教育现代化进程，实现了办学层次、办学规模、办学效益的重大突破。

在最近几年的高考中，诸城二中高考目标完成率在全市名列前茅，在生源差的农村中学创造了令社会和家长满意的喜人成绩；2003年高考圆满完成了市教育局下达的高考目标任务，是全市仅有的两个完成目标任务的学校之一；2004年高考，再创辉煌，取得历史性的突破，文理艺体本科上线185人，在农村中学遥遥领先，稳居农村中学第一名，同时，本科目标完成率列全市第一名。2013年，二中撤销。

精神高地 人文校园 解读：全校师生把追求高品味的生活作为自己的精神追求，抵制庸俗；全校师生把尊重自己、尊重他人、尊重社会公德、尊重法律法规、尊重自然界的万物苍生作为自己的行为准则，合作、利他，共生共存，和谐发展。

志存高远行为规范 个性突出 全面发展的新世纪的劳动者。

尚德 笃学

解读：全校师生崇尚道德，崇尚有道德的人，崇尚有道德的行为；全校师生尊重学问，尊重有学问的人，把提高学问素养作为价值追求，一心一意做学问。

生命因追梦而精彩

解读：有梦的人就有希望，生命的价值体现在追梦的过程中，追梦让生命大放异彩。全校师生都对未来有一个美丽的梦，每一个人都在追梦的路上快步前行。

潜心精心耐心 爱心 解读：全校教职员工追求高尚的精神生活，尊重学问，以民族国家的未来大业为己任，潜心于教书育人，精心备课，耐心教育。

勤 学 思 辩

解读：勤是态度，天道酬勤，是毅力，是成就事业的前提和保证；学是行为，是方向，是学生的本业，君子务本，学习是成就事业的基础；思是学的深入，是自己的学问；辩，说明是非或争论真假，是思的成果展示、交流，在争论的过程中修正学问，真理越辩越明。

生活因工作而快乐。

解读：“这个世界为那些努力工作的人大开绿灯，直到他生命的终结”。世界都为他大开绿灯的人是快乐的，那些努力工作的人。

工作着，快乐着；快乐着，工作着。

解读：工作是快乐的源泉，快乐让你更加热爱工作。

危机意识——人无远虑，必有近忧。

发展意识——你所做的一切都是都应该是为了更好的发展。

品牌意识——一切无形资产总和的全部浓缩。教师的品牌是教师的无形资产，品牌教

师是学校的无形资产。

学有专长

教有特色

研有成果

育有心得

解读：全校教师要把打造自己的品牌为目标，努力实现自己的教育理想。

描述能力——会讲教育故事

写作能力——会写教育日记

沟通能力——会做思想工作

研究能力——会写教育论文

网络技术应用能力——

解读：课堂文化是在长期的课堂教学活动中形成并为师生所自觉遵循和奉行的。

教育是价值引导和价值创造的过程，教育事业的发展与改革在促进青少年核心价值观的形成，并反过来在影响社会价值认同的良性变化方面有着巨大的积极作用。因此，学校必须在各种学习活动中，首先在课堂教学中培育学生正确的价值观念。

在全部课堂教学活动中坚持社会主义核心价值观导向（主要有坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成）。既要启发学生独立思考，又要引导学生明辨是非。

就是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性。学生不仅是教学的主体，也是教学资源，动力资源。教师、学生、文本在课堂上要自然互动。

就是要从“接受型教学”向“质疑型教学”转变。“问题教学法”是实施“质疑型教学”的有效途径。在课堂中倡导以问题为纽带，发展学生的发散思维和批判性思维，而创新思维就是发散思维和聚合思维交替运用的过程。素质教育是追求学生能够提出新的见解和新的问题。

就是要在课堂教学中打造师生活动的科学行为流程，并能自觉遵循和奉行，提高教与学的有效性。

确立一种追求 发展一项特长 阅读一套名著 积累一本日记 拜访一位名师总结一套学法 做好一项公益 考取一所名校 成为一个好人——高中三年的必修课。