计算机文化是指人们对计算机系统的理解和熟练程度，涵盖了计算机相关的知识、技能和价值观。这一概念最初于20世纪70年代提出，当时主要涉及了解计算机的工作原理。随着时间推移，计算机文化的内容不断演变，逐渐强调了程序设计的重要性，再到后来的重点转向了计算机的实际应用。计算机文化在现代社会中的作用类似于阅读和写作在工业社会中的地位，对于适应和有效参与信息社会至关重要。

计算机文化的概念最早出现在1972年，由阿特·鲁赫曼（Art Luehrmann）在他的会议论文“Should the computer teach the student, or vice-versa?”中提出。随后，人们开始使用“计算机 literacy”而非“computing literacy”。1981年，鲁赫曼创立的出版公司正式命名为“Computer Literacy Press”。然而，尽管计算机文化教育的重要性已被广泛认可，但在实践中并未取得显著进展，这一点在他2002年的文章“Should the computer teach the student... — 30 years later”中有所反映。

计算机文化的影响非常广泛，既涉及到精神层面，如语言、文字、思想、心态、道德、传统、宗教信仰、风俗习惯等，也渗透到物质层面的各种生产和生活中。随着计算机技术的发展，尤其是网络技术的普及，计算机文化已经成为人们日常生活中不可或缺的部分。网络技术的发展使得计算机成为了“超级媒体”或“超级纸张”，并在许多领域实现了无纸化，如商业交易、办公、新闻报道、出版等。此外，网络技术还建立了人与人之间的沟通桥梁，缩短了时空距离，促进了知识共享和创新。

网络技术的快速发展使得互联网成为人们获取信息和服务的主要途径。信息高速公路的建设和信息社会的到来，使得信息成为重要的战略资源，信息网络也成为社会基础设施的关键组成部分。这些变化不仅改变了人们的生产生活方式，也为全球经济和社会发展提供了巨大的动力。

计算机文化的发展也对语言产生了影响。网络语言作为一种新兴的语言形式，反映了计算机文化和网络社交的新趋势。网络语言的多样性、快速性和灵活性，使其成为一种独特的语言现象。随着网络语言研究的深入，网络语言学作为一个新的学科分支应运而生，为探索计算机文化对语言的影响提供了新的视角。

计算机文化教育的目标是培养能够在计算机上“能写会算”的人才。在国外，计算机素养被称为新的三个R，即读计算机书籍、编写计算机程序和积累计算机实践经验。随着计算机技术的普及，计算机文化教育变得越来越重要，因为它不仅是科学技术问题，也是一种重大的文化现象。计算机文化教育有助于提升个体的能力，使之能够更好地应对信息社会的需求。