西安交通大学少年班是在1985年经教育部批准成立的，是中国仅有的三个少年班之一。少年班的目的是不拘一格选拔智力超常、德智体美劳全面发展、综合素质优秀的少年，培养具有广博精深知识、良好思想品德与创新精神，能在未来身于世界一流科学研究和创新发明的卓越人才。被录取即可“一考免三考”——免中考、高考、研究生考试，直接获得硕士学位。

从1985——2015年，西安交大少年班创办30年来共招收1564人，已经毕业713人，其中有20多人在世界一流大学担任教授和终身教授，80%以上人员取得了硕士和博士学位，在国内外从事科研、教育和管理工作。

少年班的创想来自美籍华裔物理学家、诺贝尔物理奖获得者李政道教授，他曾建议：可参照招收和培训芭蕾舞演员的办法，从全国选拔很少数，约十三四岁的、有培养条件的少年，到大学去培训，培养一支“少而精的基础科学工作队伍”。

这一建议得到了国家的支持，为了培养国家和社会未来发展所需的科学研究、工程技术和其他领域杰出人才，1978年后中国多所高校开始招收少年大学生。中国科学技术大学原副校长尹鸿钧谈到这种针对早慧少年的特殊教育模式时说：在那样一个科技人才严重断档的特殊年代，少年班的出现是服务于国家的人才战略需求的。

西安交通大学少年班是在1985年经教育部批准成立的。当时共有451 名学生报考，从高一和部分初三学生中选拔出智力超常且年龄小于16周岁。

1985年，西安交大创办少年班时，正值这一培养形式最繁盛时期。最多时，国内曾有十几所一流名校开办了少年班。后来，伴随着中国高等教育的改革发展，多数少年班都陆续停办。不同的是，西安交大少年班非但没有“夭折”，反而一步步走过了“青春期”，并趟出一条行之有效的“早慧少年”选拔培养之路。

2004 年开始，西安交大实施了强调智力水平和创新潜能的单独招生模式，以及“一考免三考”，即进入西安交大少年班的考生，可以免去中考、高考甚至研究生入学考试。2015 年采用的现学现考的选拔新模式，播放相关授课视频或阅读提供的设计说明资料后，要求考生现场作答，旨在选拔出真正的学习领悟和接受能力强的学生。

2024年3月，西安交大少年班录取结果发布，江苏省录取56人，南京市录取 28 人，其中南京师范大学附属中学江宁分校9人，南京玄武外国语学校7人、南京外国语学校5人、金陵河西3人，新城初中2人，29中1人，南京育英第二外国语学校1人。

少年班的目的是培养具有广博精深知识、良好思想品德与创新精神，能在未来跻身于世界一流科学研究和创新发明的卓越人才。

预科—本科—硕士贯通培养。其中，预科两年（第一年委托西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学、天津南开中学、浙江省杭州高级中学培养，第二年起在大学培养），本科四年，硕士两年，实行“预科+基础通识+宽口径专业+创新能力”的培养模式。进入本科阶段时，将主要面向基础学科、新兴交叉学科和优势工科等相关专业进行专业选择。

因材施教，全面发展。按照人格养成，因材施教，脚踏实地，仰望星空的育人理念，针对超常少年的特点，采取身体和心理协调发展、智力与非智力因素协调发展、知识与能力协调发展的培养方法，打造扎实的数理基础，加强实践创新能力培养，培养成为具有创新精神和良好科学素养的高端人才。

自主命题。由西安交通大学招生考试工作小组组织命题、考试及阅卷。独立招生。根据笔试和面试成绩，综合考核，择优录取。一考免三考。参加西安交通大学组织的“少年班”招生笔试和面试且综合考核合格者，可以免去中考直接被录取为我校“少年班”大学生。在预科期间学习成绩合格者，可以免去高考直接进入我校本科学习，且根据预科两年的学习成绩和综合素质选择大学专业；在大学本科学习期间课程成绩和毕业设计（论文）达到学校相关要求者，可以免去研究生入学考试，直接保送为我校硕士研究生。

笔试：数学、文综、英语、理综。综合素质测试；体能测试：立定跳远、实心球、体验项目（（足球、篮球、排球三选一）；面试。

为保障“少年班”学生的公平、公正、公开选拔，学校纪监部门对招生过程进行全程监督，录取的学生名单由考生所在中学公示，由西安交通大学招生办统一报送到生源所在省级招生考试机构审批。学生及所在中学应本着诚信原则，严格按照相关规定进行申请和推荐，确保申请和推荐材料属实。凡发现弄虚作假者，西安交通大学将取消该生入学资格，并取消该生所在中学“少年班”推荐资格三年。

2018年，西安交大少年班选拔与培养实践获得国家教学成果二等奖。

作为一个人来讲，其社会化的过程包括人格、性格、体能、精神、审美等多个方面，这个过程不像学习学科知识一样，用压缩的时间、更短的时间就可以学会。这是一个生长的过程。知名教育业内专家戚若予表示，没有一种教育方式是完美的，少年班的培养模式是一种小众化的、特殊的方式，如果能做到扬长避短，就会极大避免学生的缺陷。

伍新春主任以《当高智力遇上批判性》为题，从对智力认识的演变及其教育启示、批判性思维的本质及其教育价值，科学看待高校的创新与创业三个方面介绍了他对于拔尖创新人才培养的思考。他认为，当人才具有高的智力却缺乏对他人的批判性就容易盲从，缺乏对自己批判性就容易盲动；当高智力人才具有高的批判性思维能力，才能批判他人以破旧，批判自己以立新。

江苏省苏州中学校原校长、苏州市政协副主席张昕以《以大学境界办学术高中》为题，讲述了苏州中学的人才培养模式。张昕回忆了苏州中学与中科大、西安交大的合作历程，并指出，高中不仅要研究高考，更要研究大学，高中应当渗透大学精神。少年班合作模式带给了苏州中学观念、课程、教学、学习、教研、评价、管理七大革命。现在与西安交大的少年班合作培养模式，相比以前与中科大的合作模式，对于苏州中学高中段教育所带来的本质性变革要更为显著。而这些变革，对于拔尖创新人才培养而言，都是很有价值的。不管怎样，在拔尖人才培养方面，既要重知识、重技能、重方法，更要重兴趣、重思想、重价值观。