王，北京语言大学教授。

王佶旻，现为北京语言大学教授。

[1]教育评价专业化建设的国际经验与中国范式王佶旻.国家教育行政学院学报,2024(07)

[2]建设服务国家战略的教育评价学：教育评价与治理专业建设与实践探索.王佶旻.中国考试,2024(05)

[3]来华留学本科教育质量评价体系的构建.王笑然;王佶旻.黑龙江高教研究,2024(01)

[4]多项选择题命题技术：基于新手命题员培训的案例.王肖竹;王佶旻.考试研究,2023(05)

[5]汉语二语者口语表达测量维度研究.王佶旻;朱立君;王肖竹.天津师范大学学报(社会科学版),2023(05)

[6]“ChatGPT来了：国际中文教育的新机遇与新挑战”大家谈（下）.李宝贵;马瑞祾;徐娟;郝瑜鑫;王雪琳;李维婷;武和平;马廷辉;王佶旻;陆方喆;徐方舟;周佳圆;孙语崎;纵璨;杨建国;李晓东;谷红丽;覃露珊;梁慧敏;王莎.语言教学与研究,2023(04)

[7]教师测评素养研究.王佶旻.国际中文教育（中英文）,2022(04)

[8]中文教师语言测评素养调查研究及对策建议.王佶旻;崔欣国际中文教育（中英文）,2022(04)

[9]任务复杂度与汉语二语写作词汇的关系研究.王佶旻;何赟.汉语学习,2022(04)

[10]诊断性写作测试评分量表的构建研究.史剑雄;王佶旻.语言文字应用,2022(03)

[11]四参数Logistic模型与双参数、三参数Logistic模型在语言测验中的拟合比较及睡眠现象检验——以来华留学生预科结业考试为例.金英姿;王佶旻.中国考试,2022(08)

[12]经贸类本科专业学术汉语词表研究.王笑然;王佶旻.语言教学与研究,2022(04)

[13]来华留学预科生汉语学习效能感研究.袁嫩嫩;王佶旻.华文教学与研究,2022(02)

[14]综合读写测试任务的认知效度探究——来自写作策略运用机制的证据.潘茹君;王佶旻.外语研究,2022(02)

[15]国际中文能力标准不同版本的对比研究.袁嫩嫩;王佶旻.考试研究,2022(02)

[16]来华留学生预科结业考试与语言能力标准对接设想.潘茹君;王佶旻.考试研究,2021(05)

[17]来华留学预科教育的汉语能力标准.王佶旻.语言教学与研究,2021(02)

[18]来华留学预科生汉语词汇知识测评设计王佶旻;邓安然.中国考试,2020(12)

[19]北京高校留学生社会文化适应研究.王佶旻;王琳;袁嫩嫩.云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）,2020(05)

[20]来华留学预科生阅读能力描述语任务难度研究.王爽;王佶旻.国际汉语教学研究,2020(03)

[21]TOECI口语考试任务设计及其对汉语口语测试的启示.王爽;王佶旻.考试研究,2020(03)

[22]字频拓扑层级的认知映射研究初探.陈昱;王佶旻.现代语文,2019(01)

[23]对外汉语教学的汉字笔画规简化技术探究.陈昱;王佶旻.现代语文,2018(07)

[24]汉语作为世界语言的标准与大纲研究十年回顾.王佶旻.国际汉语教育（中英文）,2018(02)

[25]评分员对不同体裁作文评分的多面Rasch模型分析.王佶旻;邓志娜.考试研究,2018(01)

[26]基于Rasch模型的参数估计方法比较研究.王佶旻;李潇.中国考试,2017(09)

[27]全球化视角下的汉语能力标准研究.王佶旻.语言战略研究,2016(05)

[28]来华留学预科教育“汉语综合统一考试”的总体设计与质量分析.王佶旻;黄理兵;郭树军.语言教学与研究,2016(02)

[29]汉语阅读理解测验的认知诊断研究——以中国政府奖学金本科来华留学生预科教育汉语综合统一考试为例.陈璐欣;王佶旻.中国考试,2016(02)

[30]建立来华留学生预科教育标准体系的构想.王佶旻.国际汉语教学研究,2015(01)

[31]中国政府奖学金本科来华留学生预科教育“基础汉语考试”试卷设计与质量分析.王佶旻;郭树军;黄理兵;黄伟.中国考试,2014(02)

[32]汉语能力标准的描述语任务难度研究——以中级口语能力量表为例.王佶旻.世界汉语教学,2013(03)

[33]基于结构方程模型的高级水平汉语学习者语言理解能力结构探究.黄敬;王佶旻.华文教学与研究,2013(02)

[34]基于结构方程模型的高级汉语学习者语言技能关系研究.原鑫;王佶旻.华文教学与研究,2012(04)

[35]中级汉语学习者语言能力自评量表的编制与检验.王佶旻.中国考试,2012(11)

[36]初级阶段留学生汉语听力能力结构探究.金琰如;王佶旻.语言教学与研究,2012(03)

[37]汉语测试中多项选择题的命题技术探究.王佶旻.中国考试,2012(05)

[38]制定汉语作为世界语言的能力标准的初步构想.王佶旻.语言文字应用,2012(01)

[39]题组DIF检验方法在HSK（高等）阅读理解中的应用.周莉;耿岳;王佶旻.考试研究,2012(01)

[40]初级汉语口语测验题型研究.王佶旻.考试研究,2011(05)

[41]语言测验的学科定位.王佶旻.中国考试,2011(08)

[42]外语口语测验的历史发展综述.王佶旻.中国考试,2010(03)

[43]基于概化理论的HSK（高级）口语考试信度研究——综合式题型的出现对分数可靠性的影响.周聪;王佶旻.中国考试（研究版）,2009(10)

[44]汉语作为世界语言的初学者口语能力结构初探.王佶旻.心理学探新,2008(01)

[45]初级阶段留学生个体背景因素与口语测验表现的关系.王佶旻.汉语学习,2007(05)

[46]第二语言口语考试评分方法述评.王佶旻.暨南大学华文学院学报,2007(01)

[47]概化理论在汉语初学者口语测验中的应用.王佶旻.云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）,2007(02)

[48]HSK[基础]阅读理解难度的影响因素研究.王佶旻.云南师范大学学报,2006(03)

[49]语言能力自我评价的效度研究.王佶旻.语言教学与研究,2005(05)

[50]三类口语考试题型的评分研究.王佶旻.世界汉语教学,2002(04)

注：资料来源

研究生课程：语言测试概论、口语测试理论与实践、语言认知前沿、大脑、语言和认知。

参考资料：

1.汉语交际能力标准与测评体系研究，国家社会科学基金重大项目

2.基于网络的汉语水平自测系统研究，国家社科基金青年项目

3.首都留学生跨文化适应研究，北京市社科规划项目

4.基于认知诊断的汉语阅读理解能力测评体系研究，教育部新世纪优秀人才支持计划

5.来华留学入学政策与标准调查研究，教育部国际司

6.中国政府奖学金本科来华留学生预科教育结业考试研发，国家留学基金管理委员会

7.义务教育阶段学生语文能力监测测试工具研发，教育部基础教育质量监测中心

参考资料：