南开精神是南开系列学校的核心价值观，来源于校训“允公允能，日新月异”。它是南开学校创始人张伯苓先生提出的教育理念，体现了南开学校的教育宗旨。

南开精神由张伯苓先生概括为“允公允能，日新月异”八个字，并将其确立为南开学校的校训。张伯苓先生曾阐释道：“允公是大公，而非小公，小公只是本位主义，不算真正的公。唯有允公，才能高瞻远瞩，端正自我，传播集体的爱国思想，消除个人主义。”他还提到：“允能是指做到最能，为了建设现代国家，需要具备现代科学才能，而南开大学学校的教育目的是培养拥有现代才能的学生，不仅要掌握理论知识，还要具备实际操作能力。”此外，他认为：“日新月异意味着不仅能接受新事物，还能成为新事物的开创者；不仅能跟上时代步伐，还能引领时代潮流。”

南开精神的哲学基础体现在张伯苓先生的哲学观点中。他曾提出：“有精神方有物质，欲造物质必先造精神。”这一观点表明，精神在物质之前产生，物质由精神衍生而来。张伯苓先生的这一立场在马克思主义哲学看来属于唯心主义。尽管如此，他的观点强调了精神的能动性和创造性。他在实践中强调“干”，鼓励学生和自己都积极参与行动，以达到成功。张伯苓先生的哲学观点及其教育实践共同构成了南开精神的哲学基础。

南开精神被视为以爱国主义为核心的民族精神。张伯苓先生认为，南开学校是为了应对国难而创立的，其办学宗旨在于纠正时弊，培养人才以拯救国家。他提出了五个民族病症，并以此为基础，致力于通过教育来改善这些问题。南开精神中的“公”和“能”反映了这一目标。张伯苓先生经常向学生提问：“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”以激发他们的爱国主义情怀。南开学校培养的杰出校友如周恩来总理，其著名的口号“为中华之崛起而读书”便体现了南开精神的本质。

南开精神还包括勇于创新、与时俱进的精神。张伯苓先生强调，南开大学人应该能够接纳新事物并成为新事物的创造者，同时也应该能够适应时代变化并在时代前沿发挥作用。这种进取精神源于中国文化传统，正如《周易风水》所说：“天行健，君子以自强不息。”南开精神要求个体保持持续的进步，这也是南开精神自身不断发展和完善的原因之一。

南开精神是南开学校教育实践的经验总结。张伯苓先生在总结南开学校四十年的办学经验时，提到了五项基本训练，这些训练均围绕“公能”展开，旨在培养学生的公共意识和服务社会的能力。南开大学精神既是南开学校的教育理念，也是行之有效的教育思想。

南开区精神已成为南开人生活和工作中不可或缺的动力源泉。无论是南开学校的教师、职工还是毕业生，都在各自领域取得了显著成就，这既证明了南开学校教育的成功，也展现了南开精神的价值。南开精神不仅激励着南开人，也为整个中国教育事业提供了宝贵的资源和价值。