课堂教学模式是指教师在课堂上针对学生学习而采用的教学方法，旨在提高教学效率和学生的学习效果。这种模式强调因材施教，即根据不同的课堂和学生特点，选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。

高效的课堂教学模式应具备以下条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高；二是学生应积极参与并积极思考。从教师的角度来看，高效课堂应具备以下条件：一是科学合理地确定课堂的三维教学目标；二是教学过程应是学生主动参与的过程；三是教学中应及时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果。

教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化的形式和系统。它是一定教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式通常包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等五个因素。

教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性和灵活性等特点。指向性意味着教学模式应与教学目标相契合，考虑实际的教学条件和教学内容。操作性表明教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，易于理解和运用。完整性体现了教学模式是一套完整的结构和一系列的运行要求。稳定性意味着教学模式具有一定的一般性，但也随时代和社会的变化而变化。灵活性则表现为教学模式在具体运用中应根据学科特点、教学内容、现有教学条件和师生情况进行适当调整。

教学模式的发展经历了从单一模式到多样化模式的演变，从以“教”为主到重“学”为主的转变，以及教学模式的日益现代化。历史上，教学模式的演变与教育理论和科技进步息息相关，从古代的传授式到现代的探究式等多种模式的出现，反映了教学理念和方法的不断发展。

教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化的形式和系统。常见的教学模式包括传递-接受式、自学-辅导式、探究式教学、概念获得模式、巴特勒的自主学习模式、抛锚式教学、范例教学模式、现象分析模式、加涅模式、奥苏贝尔模式、合作学习模式和发现式学习模式等。