农村教育综合改革是中国为了推动农村教育服务于地方社会主义建设而开展的一系列改革实践。自1987年起，国家教育委员会开始在全国范围内选取试点地区进行相关试验，并于1988年确定了116个县作为全国农村教育综合改革实验县。这些实验旨在通过教育改革来适应当地经济和社会发展的需求，同时探索经济开发与智力开发相结合的方法，以期实现农村各类教育的协调和发展。

农村教育综合改革的核心在于改变传统的教育观念，将重点转向为当地经济建设服务的方向上。这一转变不仅关注学生的升学问题，更强调为地方经济发展培养所需的人才。

改革过程中，教育被置于优先发展的战略位置，各级政府的统筹权和决策权得到进一步强化。教育的发展被纳入到县、乡两级的整体经济和社会发展规划之中。

针对不同地区的资源特点、产品结构以及发展规划，农村教育结构进行了相应的调整和改革。义务教育得到了保障和提升，职业教育和技术教育也得以大力发展，形成了多层次、多形式、多规格的教育体系。

在教学内容和方法方面，改革注重实用性，增加了与当地实际情况相关的实用技术和管理知识等内容。此外，还特别强调对学生情感态度和职业技能的培养。

农村教育综合改革还涉及农业科技教育的统筹结合，通过整合各方力量，实现了人才培养、技术推广、信息服务和生产经营的有机结合，从而更好地服务于农村社会经济发展。