瑞典语是中国普通高等学校的一个本科专业，属于外国语言文学类，一般修业年限为四年，授予文学学士。

瑞典语专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。本专业毕业生可从事中华人民共和国外交部和中华人民共和国商务部、瑞典驻中国领事馆、地方政府部门、中央媒体、中外资企业等相关工作。

北京外国语大学瑞典语专业始建于上世纪60年代，是新中国最早开设的非通用语种之一，专业开设50多年来，培养了大批活跃在中瑞文化交流领域的人才。瑞典语专业一直沿用比较传统的课程设置体系，即一、二年级为基础阶段课程，内容包括精读、口语、听力、泛读。三、四年级为提高与发展阶段课程，内容包括国情、外电、报刊阅读、文学、口译等。

北京外国语大学瑞典语专业创办于1961年，是我国最早设立的瑞典语本科专业。根据《教育部关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》文件，瑞典语专业被归为外国语言文学类。

本专业培养具备扎实的瑞典语听、说、读、写、译基本技能，掌握对象国和地区语言、文学、历史、政治、经济、文化、宗教、社会等相关知识，能从事外交、外经贸、文化交流、新闻出版、教育、科研等工作的德才兼备、具有国际视野的复合型人才。

本专业要求学生扎实掌握瑞典语语言和文学知识，了解瑞典的历史、社会、文化、 宗教知识以及政治、经济、外交状况，鼓励学生学习英语和相近专业语言、辅修第二学位；要求学生熟练掌握瑞典语听、说、读、写、译的基本技能，具有较强的语言运用能力，了解文献检索和资料查询的基本方法，具有较强的实际工作能力和初步的科学研究能力。

课程体系包括通识教育课程、专业核心课程、培养方向课程、实践教学环节和毕业论文五个部分。课程设置应处理好通识教育与专业教育、语言技能训练与专业知识教学、必修课程与选修课程、外语专业课程与相关专业课程、课程教学与实践教学的关系,突出能力培养和专业知识构建,特别应突出跨文化能力、思辨能力和创新能力培养，并根据经济社会发展需要建立动态课程调整机制。

参考资料

瑞典语专业实践教学环节旨在促进学生的全面发展，主要包括专业实习、创新创业实践、社会实践、国际交流等，同时帮助学生了解国情民情，拓展国际视野，提升跨文化能力，培养学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力。该专业实践教学应根据培养方案制订实习计划，确保有明确的目标和要求、详细的内容和步骤、专业的指导和考查，应制订科学合理的创新创业实践计划，开展学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新创业项目等实践活动。

瑞典语专业旨在培养和检验学生综合运用所学理论知识研究并解决问题的能力和创新能力，可采用学术论文、翻译作品、实践报告、调研报告和案例分析等多种形式，除翻译作品外，一般应使用所学外语撰写各专业应制定毕业论文选题、开题、写作、指导和答辩等相关规定，明确指导教师职责、毕业论文写作过程和质量规范，指导过程应以适当形式记录。

该专业学生在研究生阶段可选择去往国内外知名大学如斯德哥尔摩大学、香港中文大学等大学继续深造。

学生毕业后可去往中国外交部、商务部、地方政府相关部门、中央媒体等单位从事相关工作，也可报考北京出入境边防检查总站、厦门出入境边防检查总站等国家公务员单位。

学院需具备一支合格的专任教师队伍，形成教研团队。教师的年龄结构、学缘结构、职称结构应合理，有条件的高校应聘请外籍教师，应用型专业应聘请行业指导教师，各专业专任教师应不少于6人，一般应具有博士学位。非通用语种专业专任教师不少于3人，具有硕士、博士学位教师比例不低于30%， 各专业生师比不高于18:10。

专任教师应符合《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》规定的资格和条件，履行相关义务；具有外国语言文学类学科或相关学科研究生学历；具有丰厚的专业知识，熟悉外语教学与学习的理论和方法，对教育学、心理学等相关学科知识有一定了解；具有扎实的外语基本功、教学设计与实施能力、课堂组织与管理能力、现代教育技术和教学手段的应用能力，以及教学反思和改革能力；具有明确的学术研究方向和研究能力。外籍教师的聘任应根据岗位需要，达到上述条款中所有适用标准。

教学场地和实践场所在数量和功能上应满足教学需要，并配备专职人员对教学设施进行日常管理和维护。根据国家教育部对本科专业设置的要求，平均教学行政用房面积一般不小于9平方米，平均教学科研仪器设备值不低于3000元，每百名学生教学用计算机不少于10台，且学生多媒体教室和语音室座位数不少于7个。

参考资料

2023年软科中国大学专业排名的学校共有2所，高校的专业排名依次为：

艾瑞深2023中国大学瑞典语专业排名（研究型），A++档次的学校1所，A+档次的学校1所，学校排名依次为：