智能制造工程是中国普通高等学校的一个本科专业，属于机械类，修业年限为四年，授予工学学士。

本专业主要研究智能产品设计制造、智能装备故障诊断、维护维修，智能工厂系统运行、管理及系统集成等，培养能够胜任智能制造系统分析、设计、集成、运营的学科知识交叉融合型工程技术人才及复合型、应用型工程技术人才。毕业后可从事智能产品设计及制造、智能制造产品开发、智能产品管理、系统架构规划等工作。

智能制造是中国制造业创新发展的主攻方向，推动制造业加速向数字化、网络化、智能化发展是主要技术路线，为适应国家制造强国战略对智能制造人才需求，智能制造工程是集成了物联网、大数据、人工智能、智能装备等关键技术的系统工程，智能制造工程专业是机械工程、计算机科学、控制科学与工程等学科相交叉的专业。智能制造是“制造强国战略”的核心单元，作为未来科技革命和产业变革中抢占发展机遇制高点的一大关键，智能制造工程专业拥有无限的发展机遇和广阔的发展前景。2023年4月4日，教育部发布《关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，智能制造工程归于机械类。

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定的文化素养和良好的社会责任感，掌握必备的自然科学基础理论和专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和创新意识，毕业后能从事专业领域和相关交叉领域内的设计制造、技术开发、工程应用、生产管理、技术服务等工作的高素质专门人才。

本专业培养学生在数学、自然科学和机械工程科学知识的应用能力，制定实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力，具有设计机械系统、部件和过程的能力。具有对机械工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力。能在机械工程实践中选择、运用相应技术、资源、现代工程工具和信息技术工具的能力，具有在多学科团队中发挥作用的能力和人际交流能力。

智能制造工程的课程体系主要包含通识类知识、学科基础知识、专业知识三部分。

参考资料

各院校应具有满足教学需要的完备的实践教学体系，让学生通过系统的工程技术学习和工艺技术训练，提高工程意识、质量、安全、环保意识和动手能力，包括机械制造过程认知实习、机械制造基础训练、先进制造技术训练、机电综合技术训练等，实验类型包括认知性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验等，培养学生实验设计、实施和测试分析的能力。组织学生参与科学研究和科技创新活动，培养学生的创新创业意识、工程实践能力、表达能力和团队精神。

毕业生选题应符合各专业的培养目标和培养要求，具有明确的工程应用背景，工程研究类和工程设计类选题应有恰当的比例，应由具有丰富经验的教师或企业工程技术人员指导，支持学生到企业进行毕业设计（论文），教师应对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并为学生提供有效指导。

本专业本科毕业后可选择在数字化制造与精密加工、智能检测与故障诊断等研究生专业方向继续深造。

毕业生可报考北京铁路公安局、乌鲁木齐市铁路公安局、北京海关等国家公务员单位。或是从事新型智能产品的设计研发和生产、复杂工程关问题的分析求解与实施、以及参与或组织现代企业的运营管理，或自主选择创业或选择在航空航天、汽车、通讯、制造、工程等领域中的知名企业就业。

开设院校的专任教师数量和结构需满足专业教学需要，每个专业至少应有10名专任教师，专业生师比不高于24:1。校外兼职教师占教师总数的比例应不高于25%。专任教师中具有硕士、博士学位的比例应不低于50%。专任教师中具有高级职称的比例应不低于30%，专任教师中具有企业或相关工程实践经验的比例应不低于20%,从事过工程设计和研究背景的比例应不低于30%。

教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。具有有良好的管理、维护和更新机制，使学生能够方便地使用。实验室向学生开放，实验设备充足、完备，满足各类课程教学实验的需求。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验条件的有效利用，有效指导学生进行实验。建有大学生科技创新活动基地，吸引学生广泛参与科技活动，提高创造性设计能力、综合设计能力和工程实践能力。与企业合作共建实习基地，在教学过程中为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境。 参与教学活动的人员应理解实践教学目标与要求，配备的校外实践教学指导教师应具有项目开发或工程经验。

参考资料

2023年上海软科中国大学专业排名评级A+的学校共有6所，评级为A的学校共有25所，其中6所A+高校的专业排名依次为：

艾瑞深2024中国大学智能制造工程专业排名(研究型)，A++档次的学校1所，A+档次的学校14所，学校排名依次为:

中国科学教育评价网2024-2025年智能制造工程专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校6所，等级5★的学校9所，排名依次为：