岑国，男，上海师范大学教授，博士生导师。他于1944年4月7日出生于上海朱家角镇一个商人家庭。毕业后留校任教，担任教育管理系心理学教研室主任、教育管理系副系主任、应用心理系主任、教育科学学院副院长等职务。他是教育与发展心理学学科和学前教育学科的带头人，同时还是校教学指导委员会委员、校务委员会委员。

岑国桢，1944年4月7日生于朱家角镇一户祖、父辈均经商的家庭。1962年初中毕业后因病成了“社会青年”在家待业。1965年初，走上了“乡教”工作岗位，在乡村小学担任了四年多的教师。其间经历了“社会主义教育运动”和“无产阶级文化大革命”。

岑国桢喜读书，爱学习，在那个特殊的年代里，他没有放弃梦寐以求能进大学深造的念头。1977年我国恢复高考制度，机会终于来了，很想跃跃欲试的他。一看高考招生规定，失忘了，年龄已超过，不能报考。第二年恢复研究生招生，在文化干部的哥哥和中学教师的嫂嫂鼓励下，索性以同等学历报考研究生。1978年，初试通过，复试落选。次年，继续努力终于实现了多年想进入高校深造的愿望。被上海师范大学即现在的上海师范大学录取为教育心理学专业研究生，师从李伯黍教授，专攻品德心理与社会性发展方向。1981年研究生毕业，翌年获教育学硕士。

岑国桢毕业后留校任教，迄今，先后任该校教育管理系心理学教研室主任、教育管理系副系主任、应用心理系主任、教育科学学院副院长。成为教育与发展心理学学科和学前教育学科带头人，校教学指导委员会委员、校务委员会委员。现为该校心理学教授、博士生导师。

岑国桢长于教育心理学领域的教学和研究。在教学方面，他先后主讲“心理学概论”、“教育心理学”、“行为矫正”“品德心理研究”、“专业英语（心理学）”等课程，授课对象广泛，有专科生、本科生、硕士研究生、博士研究生，还有专升本辅导班，“三结合”自考办等等。

教学中，岑国桢信守“教书育人”的原则，能有意识通过教学过程主渠道影响学生人格品性、促使学生成才；能以平等理念与学生交往沟通、充分调动学生的学习主动性；能以身作则，注重身教，在潜移默化中影响学生；能关注师生关系，追求在良好师生互动中教学相长。

在教学改革方面，他能以科学教育理念为先导，教学内容上注重吸取国内外学科动态，及时调整、充实或更新内容；教学方法上能关注学习的心理意义与心理逻辑，突出基本原理的掌握和解决重点难点疑点的学习；在教学评价上能探索定性与定量相结合的途径，力求对教学效果能作出科学、规范的评定。教学上付出的努力使岑国桢多次获奖，如在校、院、系先后获优秀教学奖，优秀教学管理奖，校优秀教授称号等。

岑国桢在品德心理与社会性发展的研究方向上，有深厚的学术基础和造诣，其研究方向是教育学、伦理学、社会学和心理学的交叉领域。他先后主持并完成市、部、国家级的多项研究课题。如全国教育科学规划项目《新时期青少年学生价值观现状和特点》、教育部人文社会科学规划项目《我国中小学生道德发展若干要素的研究》、上海市哲学的人文社会科学规划项目《社会转型期青少年价值观研究》、上海市教委的人文社会科学规划项目《少年儿童可交流集体责任观研究》等科研项目。还与加拿大学者合作了《儿童的心理素质与社会性发展》的研究课题。先后发表学术论文、研究报告近百篇。

岑国桢还先后出版著作多部（含合作）如《行为矫正》、《教育心理学》、《国际教育百科全书》、《心里学百科全书（社会心理学分卷）》、《品德心理研究新进展》、《道德发展与德育模式》等。其中《道德发展与德育模式》获上海市哲学社会科学优秀成果二等奖，《学校心理辅助基础》、《学校心理干预的技术与应用》获上海市优秀教学成果一等奖、全国优秀教育成果二等奖。有一批研究报告，还在国际上产生了一定的影响。

岑国桢作为访问学者，先后赴美国、韩国、意大利和香港特别行政区等国家和地区进行多次学术交流，且受到好评。

岑国桢的教育科学研究重视贴近教育改革实践，先后于江苏省、浙江省、上海的八所学校建立教育科研协作关系，各校成为全国“十五”教育科学规划课题的科研基地，共同为开展教育科研、深化教育改革努力奉献。

岑国桢1986年11月加入中国民主促进会，曾任中国民主促进会上海市第十二届委员、政协上海市第九届委员，现任中国民主促进会上海市师范大学委员会主任委员、中国民主促进会上海市第十三届委员、政协上海市第十届委员，2003年迄今受聘为上海市政府政风行风监督员。

岑国桢积极参加上海市政协的活动、认真履行政协委员的职责，先后提出了“重视‘精神文明’和‘学习型社会’的协同建设”，“规范中小学收费的两点建设”，“发挥行业学会功能、做好本市心理咨询师培训工作”，“扩大教育评估院功能的意见”，“塑造与‘世博会’匹配的‘城市精神’应有的几点意识”，“上海建设世界级城市过程中精神文明建设的重要、必要和紧迫”等等提案。

岑国桢积极参加“中国民主促进会”组织的活动、发扬民进优良传统，做好上海师范大学“民进”委员会的各项工作，2004年民进上海师范大学委员会荣获上海市统一战线三个文明建设先进单位、上海市民进先进基层单位、民进全国先进基层单位等荣誉称号（辛理/文）。

中国心理学会教育心理专业委员会委员

上海心理卫生学会副理事长

上海市心理学会常务理事

《心理科学》副主编

品德心理与社会化，行为矫正。

教育心理学，品德心理学，行为矫正，专业外语。

◎《教育心理学》（21世纪小学教师教育系列教材，主编），中国人民大学出版社，2006/2011

◎《教育心理学》（副主编之一），华东师范大学出版社，1993/2001/2010。

◎《青少年主流价值观：心理学的探索》（主编），上海教育出版社，2007。

◎《中小学生的心理与辅导》(主编)，广西人民出版社，2002年

◎《道德发展与道德教育》，（主编之一），华东师范大学出版社，1999

◎《品德心理研究新进展》，（主编之一），学林出版社，1999

◎《学校心理辅导基础》（主编），广西教育出版社，1999

◎《学校心理干预的技术与应用》，（主编之一），广西教育出版社，1999

◎《行为矫正》，华东理工大学出版社，1996

◎德性自我意象、道德情绪与行为自我管理：对大学生的一项交叉滞后研究，心理科学， 2011-03-20

◎大学生德性自我意象初探，心理科学，2010-07-20

◎我国青少年主流价值观及其含义、取向，上海师范大学学报(哲学社会科学版)，2010-03-25

◎关于德性践行度的初步研究，心理科学，2009-09-20

◎内隐与外显倾向性道德敏感的关系及其预测源分析，心理发展与教育，2009-07-15

◎中学生对学校道德氛围感知的调查，心理科学，2009-03-20

◎道德敏感性：概念理解与辨析，心理学探新，2009-02-01

◎我国近二十年应对研究之剖析，心理科学，2009-01-20

◎问题特征与呈现方式对情境性道德敏感的影响，心理科学，2009-01-20

◎基于无结构性问题的道德敏感性测评初探，应用心理学，2008-12-15

◎大学生倾向性道德敏感的结构研究，心理科学，2008-09-20

◎新时期青少年学生价值观现状与特点，中国德育2008-06-15

◎干预对学校道德氛围感知的影响，心理科学，2008-03-20 4 208

◎道德情绪判断、错误信念与行为问题的关系——损人情境中幼儿反应的一项研究，心理科学，2007-11-20

◎情境模拟实验中大学生的公正行为，安徽师范大学学报(人文社会科学版)，2007-03-30

◎道德敏感性的研究现状与展望，心理科学进展，2007-01-30

◎我国大学生在关爱价值观者特征上的公众观，心理科学，2006-11-20

◎家庭处境不利儿童的社会性发展研究述评，心理科学，2006-05-20

◎ 10－16岁小学、初中、高中学生“诚信”价值观的心理学研究，《宁波大学学报（教育科学版）》，4/2005

◎ 中小学生及其教师、家长的“可交流集体责任”观的研究，3/ 2005

◎ 青少年学生网络交友及其心理健康状况调查，《中国学校卫生》，6/2005

◎ 抗“严重急性呼吸综合征”期间若干价值观的一项调查，《心理科学》，2004/2

◎ 中学生道德问题应对策略研究，《心理科学》，2003/6

◎ 6-10岁儿童道德移情特点的研究，《心理科学》，2003/2

◎ 10-16岁儿童内在公正观的研究，《心理科学》，2002/1

◎ 行为矫正的目标、方法与原则，《心理科学》，3/2001

◎ 建构学生道德自我初探，《心理科学》，1/2000

◎ 我国6-10岁儿童“上苍公正”判断特点，《心理学报》，2/2000

◎ 霍夫曼的道德移情及其功能述略，《上海师范大学学报（教育）》，2000/9

1、“新时期青少年学生价值观现状与特点”，全国教育科学“十五”规划重点课题，批准号：BEA 010059

2、新时期学生若干主流价值观的心理学研究，批准号：B0436

上海市高等教育教学成果三等奖（2005）

上海市教学成果一等奖（2001年）

全国教学成果二等奖（2001）

上海市哲学社会科学优秀成果著作类二等奖（2000）

曾宪梓教育基金会高等师范院校教师三等奖（1998）

上海市高等学校优秀教材三等奖（1997）