何必钻（1973- ），男，苍南县人，中共党员，大学学历，中学高级教师，苍南县教育局教研室小学语文教研员。省春蚕奖获得者，省教改之星，教科研先进个人，2010年评为浙江省第十批特级教师。

何何必钻，男，汉族，1973年出生，大学本科学历，中学高级教师，现任苍南县教育局教研室副主任，小学语文教研员。2010年被省人民政府评为浙江省第十批特级教师。

从教19年来，他先后获得“浙苏沪”三省市教科院联评的长三角地区教科研标兵、浙江省第22届春蚕奖、浙江省教改之星、温州市教坛新秀、苍南县专业技术拔尖人才等荣誉称号。

他曾在四川省、福建省等省以及省内的杭州市、嘉兴市、金华市、丽水市、台州市等地市，执教公开课和作讲座70多节（场），如浙江大学的“千课万人”教学观摩活动，杭州师范大学的“浙派名师”教学观摩活动，形成了“务本睿智，灵动舒展”的课堂教学风格。他的成长经历和教学成果曾被全国中文核心期刊《小学语文教师》杂志2009年第4期作为“月度人物”进行报道。

他积极投身教育教学改革，多年来致力于“言语型教学”的研究，提出了“语文教学要指向言语活动”的教学主张，潜心打造“言语型课堂”，引导学生言语生命的和谐发展。他的研究成果，引起了王尚文、沈大安、汪潮等语文教育专家的关注和肯定。2009年，天津教育出版社出版了其个人教学专著《言语型教学新思路》。

他积极探索教育教学规律，先后主持了《基于实践共同体的小学语文教师团队建设》等7项教科研课题研究，分获省市教科研成果评比一、二等奖。其中省级教研课题《指向言语形式的阅读教学的实践研究》，获得了浙江省人民政府第四届基础教育成果一等奖，温州市教研课题成果一等奖。

在新课改中，他不断反思，总结课改经验，曾在《语文教学通讯》等CN期刊发表教学论文40多篇；先后有近20篇论文案例获全国、省、市论文评比一、二等奖。他还担任了浙江省教研室组织的《经典先锋教案：语文课》的副主编工作，还主编了《语文新参考：人教版实验教材教学锦囊》三册，参编了《小学语文板书设计精选》等共10部教学用书，为课程改革教学资源的开发和建设做出了成绩。

因工作业绩突出，他先后被聘为浙江省高级职称评审委员会专家组成员、温州市教师素质提升工程专家组成员、温州市骨干教师研修班学科辅导员、苍南县小学语文名师工作室主持人、苍南县教师领雁工程实践导师，为提高语文教师的业务素质，培养年青教师专业成展发挥了指导、引领和辐射的作用。

九月的校园，树木葱笼，不习惯坐办公室的何必钻，在走廊上看着一群嬉戏的“小天使”，动情地说：教学，对我来说，永远是远方一道的绚丽风景。行进在探索之路，痴迷于心灵之旅，一路跋涉，肯定能收获几束鲜花，几行足印，几缕歌声……

成长历程：我和我追逐的梦

1998年9月，何必钻带着对小语教学的满腔热情和醍醐灌顶的激动从浙江外国语学院教坛新秀研修班学成归来。在省示范性小学——龙港一小浓厚的教学氛围里，他如鱼得水，如虎添翼，贪婪地吮吸着营养，自由地挥洒着激情。学校领导信任的目光，学校优秀教师的悉心指导，各级各类研讨课的磨练，他的教学专业成长也进入了快车道，对小语教学的理解日益深刻，对课堂技艺的操作日臻成熟。

热情和汗水总是伴随着他的收获，他用对小语教学的真心、痴心“孵出”了许多成绩和荣誉，开始在温州市、苍南县小语界崭露头角。特别是近几年来，他分别获得了苍南县小学语文说课比赛一等奖，县优质课二等奖，苍南县第七届“教坛新秀”，苍南县“名教师”培养对象，苍南县小学语文学科带头人，浙江省第三届“教改之星”，温州市第八届教坛新秀。并多次应邀在杭州市、温州、瓯海区、永嘉县、洞头区及县内做课及讲座。

成长的日子是幸福的，他在不断超越自己中成长，他在不断学习汲取中成长。2002年，由于他常常在人教网小学语文教育论坛上发表有见地的贴子，引起了人民教育出版社小语室的关注，并邀请他担任小语论坛的版主，管理并回复网友的小语教学的问题，“任职”其间得到了人教社崔峦、陈先云先生的肯定，并得到了周光璇、沈大安专家的指教，称赞他是“网络时代青年教师的代表”。

回首15年的教学生涯，对小学语文教学的追梦，成了他生命里真实的脉搏，是他生活中反复吟唱的歌。

课堂教学：千万里，我追寻着你

15年来，他一直潜心钻研小学语文教学，他追寻着这样一种境界：一堂成功的语文课，应该从情感深处激发学生热爱语文、热爱生活的生命激情，让短短的一节课，留给学生无尽的回味，带给学生深远的影响。

他的课堂常是情感流淌的课堂。课堂上，他总是激情饱满，全心投入，讲到动情处，激情飞扬；讲到愤恨处，掷地有声。老师的情感与学生的情感、文本的情感总是在融合、在碰撞、在回应。2005年5月他执教的《老师领进门》让在场400多位的听课老师为之动情，眼含泪花。

他的课堂常是探究创见的课堂。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，目前，他正在尝试主题对话的板块教学研究，让学生主动面临问题，独立地和合作地进行探索、发现和体验，在对话中思考，在思考后对话，从而增加思考力、批判力和创造力。2005年他在市里执教的\u003c长征\u003e就因此深受市教研员的好评。

他的课堂常是创造性地使用教材、开发教材。以设计取胜，以新颖见长，删繁就简三春树，标新立异二月花，因此课堂中学生的“生成性”特点明显常常是老师创造性的引导，学生创造性地“发现”，而且学生“发现”更具有灵气和活力。他执教的温州市“教改之星”评比获奖课《在大熊猫的故乡》就是因为设计别致独特、教学有效扎实而夺魁的。

对他而言，探索、构建自己的教学特点之路是充满艰辛的。他想，只要不懈地追寻，必然会是“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！”

教学科研：难以抗拒你的容颜

“工欲善其事，必先利其器。”读书与思考是他生活中最大的乐趣。有计划的阅读丰富了他的教学底蕴，有目的的反思提升了他的教学品位，并逐渐完善自己的教学理念。长期的思考与实践，他有一种“厚积薄发”的冲动。他把自己的平时的教学实践、教学思考物化为一篇篇文章。如今再回首，幸福充盈着他的心灵。

《寻找训练与感悟的最佳坐标点》获浙江省2002年小语论文评比二等奖，市二等奖、县一等奖，并发表于《小学语文教学》2002年第8期；《追寻语文课堂失落的“情趣”》获县一等奖；《“第三只眼看”课堂》发表于《中国教师报》2002年第30期；《真情付出方能心灵交汇——刘胡兰教学》发表于《中国教师报》2002年第48期；《让情趣在文本重组中栖息》发表于《小学教学参考》2003年第6期；《口语交际“兔乖乖拜寿”设计与评析》发表于《新作文》2003年第2期；《注·提识字简介》发表于\u003c小学语文教师\u003e97年第7、8期。

在醉心于课堂教学艺术探索的同时，他又积极地参与了学校的各类课题的研究。他先后参加或主持过省级课题《农村小学教育信息化的初步研究》（获省基础教育成果二等奖）、市青年双百课题《解构主义在阅读教学中的策略之研究》的研究。撰写的教科研论文《超越课件——CAI教学的新态势》获县教科研论文一等奖，市教科研论文一等奖，并在市教育学会年会上作讲座，该文发表于《温州教育》2003年第1、2期。

他深深地感到：理论与实践的紧密联系，教学与科研的相得益彰，使他的思考更有深度，让他的教学更有价值，他说他无法抗拒这和谐之歌的诱惑。

“究竟是我走过路，还是路在走着我，一程山水一程歌，梦在霞光灿处轻轻和。”何必钻，正在教育的道路上且歌且行，用脚印去丈量教育的梦想。