三校生，是指中等职业学校的全日制应届毕业生，中等职业学校指职业高中、普通中等专业学校、成人中专和技工学校等。

三校生可选择参加3月份高等职业技术学院组织的面向中职生的单独招生考试，或6月份举行的普通高考，两者只能择一，不能重复。单招考试没有被录取的学生可以参加6月份的普通高考。三校生在德、智、体全面发展，符合报考高等学校资格并具备相应条件的“三校”应届优秀毕业生也享受相关高考加分政策。新职业中华人民共和国教育法鼓励职业教育领域的对外交流与合作，三校生可以出国留学。三校生是支既会动手又会动脑、富有朝气，也是年龄最年轻的毕业生队伍，就业前景良好。

三校生的培育在服务人才培养、为更多学生提供优质教育资源；服务产业需求，稳定就业，促民生保稳定；服务脱贫攻坚，促进教育公平和助力教育精准扶贫等方面发挥重要作用。

三校生，是指中等职业学校的全日制应届毕业生。中等职业学校有四类：职业高中、普通中等专业学校、成人中专和技工学校。按照《职业教育法》等规定和国务院现行的“三定”方案，职业高中、普通中专和成人中专归教育部门管理，技工学校归人社部门管理。技工学校及就读学生与其他类型中等职业学校及就读学生享受平等的政策待遇和发展环境。

应往届三校生可选择参加3月份高等职业技术学院组织的面向中职生的单独招生考试（俗称单招考试，但是需要普通高考报名，取得准考证才行），或6月份举行的普通高考，两者只能择一，不能重复。单招考试没有被录取的学生可以参加6月份的普通高考。

高职单招，全称普通高等学校职业教育单独招生，是为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，全面推进素质教育，突出高职教育特色，积极推进高考招生制度改革，选拔综合素质高和具有创新能力、实践能力、特殊才能的优秀高中毕业生进入高职院校学习而推出的重大政策。

高职单招考试只有一次考试机会，只能报考一个院校。考生选报一个院校，参加其组织的单招考试。不能参加完这个，再去参加其他学校组织的考试，有且只有一个院校能报考。

三校生参加普通高考，与一般高中生执行一样的政策，下面是单招考试方面内容的编写。

参考资料：

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三校生在德、智、体全面发展，符合报考高等学校资格并具备相应条件的“三校”应届优秀毕业生也享受相关高考加分政策。各省市加分政策有区别但大致类同，如上海市2013年高考“三校生”高考加分政策为例：

凡获省市级（含省市级）以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部称号者,参加本市普通高等学校招收应届中等职业学校毕业生（5月）招生统一考试，享受高考文化考试成绩总分加12分的政策,由高校择优录取；参加本市普通高等学校（6月）招生统一考试，享受高考文化考试成绩总分加20分的政策,由高校择优录取。

在校期间两次获得或毕业学年获得区县或学校主管单位表彰的三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部以及在校期间参加全国中等职业学校技能竞赛获得三等奖（含三等奖）以上或参加本市中等职业学校学生职业技能竞赛获个人全能奖的技能特长生，参加本市普通高等学校招收应届中等职业学校毕业生（5月）招生统一考试，享受高考文化考试成绩总分加6分的政策,由高校择优录取；参加本市普通高等学校（6月）招生统一考试，享受高考文化考试成绩总分加10分的政策,由高校择优录取。

三校生刚刚升入高职院校，学习积极性高。三校生在中等学校，通过学习成绩的突出来达到对自我的肯定和承认，高职院校帮助三校生实现了继续升学的目的，同时，高职院校走产教结合的道路，从客观上为三校生提供了学习提高的新空间。因此，在刚入学的新生中，三校生明显比普高生的学习积极性要高。另外，三校生专业思想稳定。三校生从十五、六岁开始就接受“能力本位”的教育思想，在学习的各个环节体现专业的定向性，比普通高中要早接触专业知识及进行专业能力的训练，相对普高生具有专业思想稳定和牢固的特点，教与学更容易进入优势状态。

首先是踌躇满志，但缺乏远大理想，刚入学的三校生踌躇满志，渴望成才。但是，部分同学往往缺乏明确的学习目的，他们从考前的繁忙学习生活一下跨入大学校园，变成一种相对轻松、宽松的学习和生活，这部分同学突然迷失了方向。再次是动手能力强，但学习基础差，重视实践性课程设计，注重动手能力训练，在教学上对基础知识的讲授以适用性为标准，这是造成三校生的学习基础较普高生有一定差距的客观原因。最后是思想活跃，兴趣爱好广泛，善于交友。但心情浮躁，无法静心钻研。

关心学生的思想，培养他们树立正确的人生观和价值观。帮助学生树立正确的价值观，使他们懂得一个人的价值首先取决于他的感情、思想、行为对增进人类利益有多大贡献，个人与社会是分不开的，必须把个人融入集体和社会，把对自我价值的追求同社会、人民的长远需要、同社会发展的根本利益结合起来。

指导三校生适应大学的学习方式。培养三校生学习能力的自主性，在一定的教学情境下，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使三校生形成学习的持续的积极性。指导三校生认识学习途径的多样性，指导三校生明确大学的学习不象中等学校获取知识的途径相对单一，在大学，除课堂学习外，为完成实验作业和论文设计，学生要通过互联网、图书馆、资料室查阅等多途径学习。再者培养三校生认识学习活动的探索性、研究性和创造性。

在对三校生的培养过程中，要杜绝戴有色眼镜另眼看待他们，要把他们当作既普通又特殊的一个群体来认真研究、分析和引导。三校生的普通性在于，毕竟他们社会经验少、阅历不丰富、思想尚单纯，对教师传授的知识有一种新鲜感，对参加各种社会活动和集体活动有较高的热情。

学校要以“一切为了学生”为宗旨，从“管人”“防范”转到为学生成才服务，帮助他们解决切身利益的需要上来。就业也是每个三校生比较关注的问题，在做好三校生思想工作的同时，必须把学生就业工作列入重要工作议程。

三校生这支既会动手又会动脑、富有朝气，也是年龄最年轻的毕业生队伍。只要学生的学历要求定位准确，他们的就业前景还是不错的。

三校生毕业时年龄还小，就业时要认清：一是社会就业的大形势；二要知道自己的位置在哪里；三是清楚自己的心里价位应该是多少。另外，学校要特别注意帮助应届毕业生了解就业情况。

有些学校的三校生就业率高，除了学校就业指导工作做得好外，还要靠理智、科学、合情合理的招聘单位。从企业方面来讲，总体上每个企业中的员工都是分层次的，最简单的就是分为管理岗位和技术岗位。一般性技术操作岗位上，企业聘用的都是三校生；一些综合素质好或有特长的三校生还可以胜任管理岗位。

各地劳动部门向社会公布的劳动力市场上工资指导价位显示，能工巧匠正在成为劳动、就业市场的宠儿，行情一路看好。由于高级工紧缺，使得许多企业不惜重金四处招人。

造成中国日前高级工短缺的原因是多方面的。而长期存在的“重学历、轻技能”的人才观和人才管理体制，是造成这一尴尬现状的根本原因。一个时期以来，在很多人眼里，只有上大学取得高学历的学生才算人才。事实上今天的高级工，除了要有熟练精湛的操作技能外，还要有一定的专业知识和科技含量。

2019年3月，政府提出了大力发展职业教育，扩招100万人等多项具体举措，4月，教育部、财政部等部门调整完善了中等职业教育国家助学金发放标准，由每生每年2000元调整为各地结合实际，在1000—3000元范围内分档发放。

2019年起，设立中等职业教育国家奖学金，用于奖励中等职业学校（含技工学校）全日制在校生中特别优秀的学生，每年奖励2万名，奖励标准为每人6000元。

新职业中华人民共和国教育法从颁布到实施，引起了社会的关注。从中职的升学方式上来看：一是新法第九条国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，推进多元办学；二是新法第十三条国家鼓励职业教育领域的对外交流与合作。很多优质中职学校已经打通了中职留学通道，与外国的高校合作办学，也就是三校生有机会出国留学。

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位”。坚持发展中等职业教育是以人为本、促进公平的要求，是保障经济、社会发展和优化教育结构的需要。三校生的培育在服务人才培养，为更多学生提供优质教育资源；服务产业需求，稳定就业，促民生保稳定；服务脱贫攻坚，促进教育公平和助力教育精准扶贫等方面发挥重要作用。