语感教学是指一种以语言为本体的教学体系，旨在通过语感训练提升学生理解和运用民族语言的能力。语感不仅是对语言文字表面意义的理解，还包括对其深层意义的领会，以及从中品味情趣、体会感受的能力。

- 多听外语演讲，如Nick Vujicic的演讲，以提高语感。

- 参加口语班时，选择小班教学或一对一教学，以便有更多的机会练习口语。

- 阅读书籍并大声朗读，如英国广播公司95版的《傲慢与偏见》。

语感在语文学习中有重要作用，无论是文章诵读还是字词斟酌，都与语感密切相关。语感的形成依赖于语文习惯的养成，吕叔湘先生认为，人们的语言使用大多是直觉性的，而非有意识的分析。语感教学应重视培养学生对语言文字的情味敏感度，这是语文教学的重要内容。语感的形成需要丰富的语言知识积累、生活经验和相关学科的知识。此外，还需要熟练的语言技巧和敏锐的直觉思维。语感素养的养成是在不断的语言运用实践中实现的。语感训练不仅能帮助学生理解文学作品的意义，还能让他们灵活运用语言，获得美感和道德教育。

通过对重要字义、文句、修辞方法的比较和归纳，帮助学生理解文本深层含义。例如，《绿》一文中，通过分析“踞”、“浮”等字，展现了梅雨亭的险峻和轻盈。

通过反复诵读，体会作品的含蓄蕴藉。例如，《背影》一文中，通过父亲的行动，传达了深深的父爱。

通过分析文学作品中的形象，帮助学生领略作者情感。例如，《故乡》一文中，通过对比少年闰土和中年闰土的形象，揭示了时代的悲剧。

通过联想和想象，深入理解作品的精妙之处。例如，《祝福》一文中，通过联想和想象，深刻理解了祥林嫂的命运和社会背景。

通过反复朗读，加强对文章的整体认识，培养语音感、语义感和语法感。例如，通过朗读，可以感受到不同句式的语气和情感。

通过快速感悟，增强学生对语言文字的直觉理解能力和整体把握能力。例如，通过默读和指出主旨等方式，训练学生的快速感悟能力。

母亲曾经给我猜过一个谜语：“南阳郡诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这个谜语引发了我对蜘蛛饮食习性的兴趣。我进行了实验，发现蜘蛛似乎只捕捉活的昆虫。为了深入了解这一点，我在一个装有蜘蛛的盒子里放置了死昆虫，但蜘蛛并没有理会。第二天，我发现蜘蛛在角落里结了一张网，但它仍然没有对死昆虫表现出任何兴趣。然而，当我轻轻触摸盒子时，蜘蛛会朝声音来源移动。这让我猜测蜘蛛可能是通过网的振动来感知外界的。为了验证这一假设，我再次将死昆虫放在网上，并轻轻摇晃盒子，蜘蛛很快就出现了。接下来，我用笔尖轻轻触碰死昆虫，蜘蛛立即做出了反应。这表明蜘蛛确实依靠网的振动来感知周围环境。我还注意到，蜘蛛会在捕获猎物后释放粘液并将猎物捆绑起来，然后慢慢吸收猎物的液体，留下一个空壳。这些实验和其他文献资料共同证明了蜘蛛主要捕食活的昆虫。